近日，小王有了(le)些煩惱，原來是孩子總是愛玩(wán)遊戲，但(dàn)奶奶認為(wèi)孩子學習也很(hěn)辛苦，玩(wán)遊戲換換腦子休息，處處順着孩子，因此經常和(hé)奶奶發生分歧，這(zhè)讓小王不知所措。

   其實隔代教育現在是一(yī)個比較普遍的問(wèn)題，有時(shí)孩子交給長(cháng)輩帶，孩子身上(shàng)出現問(wèn)題就覺得是長(cháng)輩教育孩子的方式不對，實際上(shàng)關鍵不在于誰帶孩子的問(wèn)題，主要(yào)是對孩子教育方法和(hé)教育理念是否達成一(yī)緻。

　　首先我們來了(le)解下(xià)為(wèi)什麽老(lǎo)人(rén)會那(nà)麽溺愛孩子?

　　老(lǎo)人(rén)為(wèi)什麽溺愛孩子?

　　1、 心理壓力

　　老(lǎo)人(rén)在為(wèi)子女(nǚ)帶孩子的時(shí)候，往往會對孩子非常好。擔心孩子生病了(le)、對孩子太過嚴厲、怕孩子帶丢了(le)……讓兒女(nǚ)對于自(zì)己有意見(jiàn)，引起不必要(yào)的矛盾。

　　2、 彌補的心态

　　老(lǎo)人(rén)年(nián)輕時(shí)，也是第一(yī)次做(zuò)父母，不知道(dào)怎麽愛孩子，于是對孩子懷有一(yī)些歉疚心理，照顧孫輩時(shí)，他(tā)們可(kě)能(néng)移植到孫輩的身上(shàng)，将自(zì)己對孩子的愛釋放到孫輩的身上(shàng)。

　　3、缺少(shǎo)自(zì)我認同感

　　心理學家阿德勒在《兒童教育心理學》中提出，老(lǎo)人(rén)擔心在家庭中不被需要(yào)而産生自(zì)卑感，為(wèi)了(le)得到家人(rén)尤其是兒童的重視(shì)，就會扮演唠叨的批評者，或是心軟的長(cháng)輩，因此對兒童的要(yào)求從(cóng)不拒絕。

　　那(nà)麽隔代教育的影響都(dōu)有哪些呢?

　　積極影響：

　　1、 為(wèi)孩子提供輕松的成長(cháng)環境

　　年(nián)輕父母的壓力較大，他(tā)們沒有時(shí)間(jiān)、精力和(hé)孩子相處。而老(lǎo)人(rén)的時(shí)間(jiān)較充足，有着更加平和(hé)的心态，也擁有着更為(wèi)豐富的生活經驗。相比于年(nián)輕的父母可(kě)以為(wèi)孩子提供輕松和(hé)諧的成長(cháng)環境，這(zhè)對孩子的身心發展，都(dōu)有着積極的影響，這(zhè)為(wèi)孩子的健康成長(cháng)提供了(le)保障。

　　2、 保護孩子身心健康

　　心理學有研究表明(míng)，随着年(nián)齡增長(cháng)，人(rén)的忍耐程度、情緒的成熟度是上(shàng)升的，老(lǎo)人(rén)對于帶娃過程中發生的一(yī)些事情有更多的忍耐空間(jiān)，較少(shǎo)會出現對孩子大吼大叫、控制不住情緒的情況，這(zhè)對孩子的身心也是一(yī)種保護。而且，老(lǎo)人(rén)在養育自(zì)己孩子過程中的缺失，也會傾注在孫輩身上(shàng)，彌補心中的遺憾。

　　3、 緩解老(lǎo)人(rén)的孤獨感

　　由于子女(nǚ)忙于工(gōng)作(zuò)，沒有太多的時(shí)間(jiān)陪伴老(lǎo)人(rén)，讓老(lǎo)人(rén)們産生了(le)孤獨感。通(tōng)過帶娃不僅可(kě)以讓老(lǎo)人(rén)消耗空閑時(shí)間(jiān)、緩解孤獨感，同時(shí)在與幼兒的相處中可(kě)以讓老(lǎo)人(rén)獲得生命活力，重新發現自(zì)己的價值，保持健康的心态。

　　消極影響：

　　1、形成孩子不良性格

　　老(lǎo)人(rén)們對孩子往往存在過分溺愛的問(wèn)題，恨不得事事都(dōu)為(wèi)孩子代勞，可(kě)能(néng)連穿鞋這(zhè)些小事，都(dōu)不讓孩子親力親為(wèi)。這(zhè)易讓孩子形成依賴、懶惰的性格，對于孩子未來的學習和(hé)生活，可(kě)能(néng)會産生巨大的消極影響。

　　2、壓抑孩子創新

　　老(lǎo)人(rén)在教育孩子時(shí)，可(kě)能(néng)會抱有僵化的老(lǎo)觀念、舊(jiù)思想，這(zhè)會壓抑孩子的創新精神，這(zhè)對于孩子的個性和(hé)思維方式的發展，是很(hěn)不利的。

　　3、疏遠親子關系

　　如(rú)果孩子與自(zì)己的父母接觸時(shí)間(jiān)過少(shǎo)，這(zhè)對于親子關系來說，是很(hěn)容易産生距離的。特别是如(rú)果老(lǎo)人(rén)的教育方式和(hé)理念與父母背道(dào)而馳，那(nà)麽當父母在特定時(shí)間(jiān)照顧教育孩子時(shí)，孩子與父母之間(jiān)很(hěn)有可(kě)能(néng)會産生嚴重的對立情緒，從(cóng)而引發家庭矛盾。

　　其實，隔代教育有時(shí)候是無奈的選擇。但(dàn)隻要(yào)清醒地(dì)認識利弊，年(nián)輕人(rén)與老(lǎo)人(rén)的目标達成一(yī)緻，隔代教育就會有獨特的價值。

　　父母該怎麽做(zuò)呢?

　　1、理解老(lǎo)人(rén)

　　首先，父母要(yào)端正态度，理解老(lǎo)人(rén)的教育方式，要(yào)認識到父母是兒童成長(cháng)的首要(yào)責任人(rén)。老(lǎo)人(rén)不應該替代父母承擔責任，而應該發揮輔助、協助作(zuò)用。因此，孩子出問(wèn)題的時(shí)候，不要(yào)責怪老(lǎo)人(rén)，出問(wèn)題的時(shí)候要(yào)一(yī)塊解決，在解決過程中，父母是主導，而且要(yào)承擔責任。

　　2、共同制定育兒方案

　　讓老(lǎo)人(rén)參與進來，一(yī)起制定孩子的育兒方案，做(zuò)好約定，老(lǎo)人(rén)在照顧孩子的時(shí)候也更能(néng)主動遵守。如(rú)果出現分歧，要(yào)先認可(kě)老(lǎo)人(rén)的付出，然後表明(míng)立場，平衡雙方的教育理念和(hé)行(xíng)為(wèi)，最終目的要(yào)達成一(yī)緻。

　　3、增加與孩子共處時(shí)間(jiān)

　　有時(shí)間(jiān)就要(yào)多參與帶孩子，這(zhè)樣不僅可(kě)以促進親子關系的緊密，也給老(lǎo)人(rén)騰出時(shí)間(jiān)，讓他(tā)們找到自(zì)己的興趣，做(zuò)一(yī)些自(zì)己喜歡的事情，讓他(tā)們感覺自(zì)己是有用之人(rén)，從(cóng)中獲得價值感和(hé)優越感。

　　4、對孩子“言傳身教”

　　在家庭教育中，父母的一(yī)舉一(yī)動無時(shí)無刻不在影響着孩子。因此，在教育孩子的時(shí)候，不妨先把眼光(guāng)放到自(zì)己身上(shàng)。父母不僅要(yào)為(wèi)孩子提供一(yī)些語言上(shàng)的指導，更要(yào)在行(xíng)為(wèi)上(shàng)做(zuò)好孩子的榜樣。

　　其實，對孩子影響最深遠的人(rén)始終還是家長(cháng)自(zì)己。你想讓孩子成為(wèi)什麽樣的人(rén)，就需要(yào)努力去成為(wèi)那(nà)樣的人(rén)，當父母以身作(zuò)則，這(zhè)其實就是對孩子最好的教育。